L’innovazione nell’insegnamento delle scienze nei curricoli della secondaria di I grado, aspetti contenutistici e metodologici – Roma, marzo 2025

X Convegno scientifico e Seminario residenziale del progetto LS-OSA

Dal 19 al 22 marzo 2025 si sono tenuti al Roma il Convegno scientifico nazionale e il Seminario di studio residenziale “L’innovazione nell’insegnamento delle scienze nei curricoli della secondaria di I grado, aspetti contenutistici e metodologici”.

I Convegni scientifici nazionali e i Seminari di studio residenziali sono una delle azioni del progetto LS-OSA e sono organizzati dalla Direzione generale per gli ordinamenti scolastici, la formazione del personale scolastico e la valutazione del sistema nazionale di istruzione (DGOSVI) del Ministero dell’Istruzione e del Merito, con il contributo scientifico e logistico del Dipartimento di Scienze dell’Università Roma Tre, l’Accademia delle Scienze di Torino e l’IIS Carlo Anti di Villafranca di Verona.

Consulta la circolare della Direzione generale per gli ordinamenti scolastici, la formazione del personale scolastico e la valutazione del sistema nazionale di istruzione del Ministero dell’Istruzione e del Merito: MIM – Circolare Seminario di studio residenziale progetto LS-OSA 2025. 

19 marzo 2025 – Convegno scientifico nazionale

Il Convegno scientifico nazionale “L’innovazione nell’insegnamento delle scienze nei curricoli della secondaria di I grado, aspetti contenutistici e metodologici” si è tenuto il 19 marzo 2025 presso l’aula magna del Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università Roma Tre.

Il Convegno è stato dedicato alla discussione di vari aspetti dell’innovazione didattica, anche alla luce delle nuove Indicazioni nazionali per il primo ciclo, del progresso scientifico tecnologico e del crescente interesse verso l’intelligenza artificiale.

Il programma del Convegno è stato articolato in tre sessioni scientifiche, una alla mattina e due nel pomeriggio; la registrazione degli interventi è stata anche trasmesso online in diretta streaming.

La giornata si è aperta una sessione introduttiva moderata dalla prof. Anna Brancaccio (DGOSVI – MIM); sono intervenuti il prof. Massimiliano Fiorucci, rettore dell’Università di Roma Tre, la prof. Elisabetta Bonvino, prorettrice con delega alle attività didattiche dell’Università Roma Tre e dott.ssa Antonella Tozza, direttore generale della DGOSVI – MIM.

La prima sessione scientifica, moderata dal prof. Carlo Meneghini (Università Roma Tre), ha visto due interventi dedicati alla genetica, tenuto da prof. Giuseppe Novelli (Università di Tor Vergata), e alle moderne tecnologie di reti neurali e intelligenza artificiale, tenuto dal prof. Lorenzo Pavesi (Università di Trento).

Dopo la pausa pranzo si è tenuta la seconda sessione scientifica, moderata dalla prof. Iole Venditti (Università Roma Tre). Sono intervenuti il prof. Adriano Fabris (Università di Pisa) con una presentazione dedicata ai temi di etica e deontologia dell’intelligenza artificiale, il prof. Claudio Pettinari (Università di Camerino), che ha fornito alcuni spunti per raccontare la chimica in modo comprensibile e affascinante, e la prof.ssa Marina Marchisio Conte (Università di Torino) che ha evidenziato le competenze logiche, matematiche e digitali per educare al futuro.

La terza sessione scientifica è stata moderata dalla prof. Francesca Cifelli (Università di Roma Tre). Gli interventi spaziavano dalle competenze integrate per le materie STEM nella Scuola secondaria di I grado, presentate dal prof. Vicenzo Vespri (Università di Firenze), alle strategie per descrivere e proporre in classe le geoscienze, a cura del prof. Massimiliano Ghinassi (Università di Padova), per concludersi con un intervento dedicato ali aspetti moderni delle discipline scientifiche nella Scuola secondaria di I grado del prof. Settimio Mobilio (Università Roma Tre). La giornata è terminata con l’intervento conclusivo della prof. Anna Brancaccio (DGOSVI – MIM).

20-22 marzo 2025 – Seminario di studio residenziale

Le attività del Seminario di studio residenziale si sono tenute nei giorni 20, 21 e 22 marzo presso l’ex SSAI (Scuola Superiore dell’Amministrazione dell’Interno) ora Sede didattica residenziale “Carlo Mosca” del Ministero degli Interni, situata in via Cassia Veientana, 836 a Roma.

Al seminario hanno partecipato 150 docenti (qui l’elenco degli ammessi) di Matematica e Scienze della scuola secondaria di I grado, selezionati fra coloro che hanno presentato domanda con i criteri di massima diffusione territoriale, proporzionalità sul numero di domande a livello regionale, tipologia di laurea, equità di genere, equa distribuzione di anzianità di servizio.
I docenti coinvolti sono stati suddivisi in gruppi di studio per elaborare percorsi didattici applicabili nel triennio della scuola secondaria di I grado nella disciplina di Matematica e Scienze.

I percorsi didattici

I percorsi dovevano essere articolati a partire da esperimenti di laboratorio, anche povero, già sperimentati in classe da altri docenti, che hanno avuto la funzione di tutor nella conduzione dei gruppi,  e validati dal Comitato tecnico scientifico del progetto LS-OSA. Gli esperimenti presi in considerazione sono stati pubblicati su questo sito web nel periodo precedente al Seminario, nell’area dedicata alla scuola secondaria di I grado. Nel format utilizzato per la progettazione del percorso didattico, ai docenti è stato richiesto di indicare: 

• la/e classe/i dove applicare il percorso;
• i prerequisiti di accesso al/i modulo/i;
• i contenuti disciplinari e interdisciplinari; 
• le attività divise in fasi;
• i risultati attesi in uscita rispetto al percorso (o ai moduli che compongono il percorso), che possano poi mappare i traguardi di competenza e gli obiettivi specifici di apprendimento declinati nelle Indicazioni Nazionali;
• gli strumenti di verifica degli apprendimenti e la valutazione sia degli esperimenti sia del percorso stesso

Attraverso questo schema, si evidenzia come tutto il progetto si sviluppi intorno a più esperimenti, ognuno dei quali afferisce ad alcuni contenuti del percorso; viene esplicitata, inoltre, una parziale valutazione delle conoscenze acquisite dagli studenti al termine di ciascun esperimento. 

Ogni percorso è stato presentato dai gruppi in un momento di restituzione.